El acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación (tic) guardan cierta relación con el rendimiento académico. La pandemia del covid-19 ha puesto de relieve el desigual acceso a las tic; muchas niñas, niños y adolescentes no contaron con dispositivos adecuados o con conexión a internet para acceder al material educativo mientras no concurrían a la escuela. En el presente trabajo, se estudia el acceso y uso de tic entre los adolescentes de Argentina, así como la correlación de estas tecnologías con el rendimiento académico. Con datos del operativo Aprender 2016, se obtiene evidencia de un desigual acceso, puesto que una importante proporción de adolescentes no cuenta con acceso a computadoras ni a internet en el hogar. A su vez, se halla que el tipo de uso, la frecuencia y la percepción de dificultad es dispar a lo largo de la población. Un análisis inferencial devela que el acceso y determinados usos de las tic estas correlacionados con el desempeño académico, trasladando a esta variable la desigualdad encontrada.
Análisis de la pobreza y aspectos relacionados, desde una perspectiva multidimensional. El caso de España.
En la la exposición se analiza la pobreza desde una perspectiva multidimensional empleando la metodología de Alkire y Foster (2011) para un estudio aplicado al caso español. La información en la que se basa la investigación es la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) del Instituto Nacional de Estadística de España (INE). Con estos datos se calculó un índice de pobreza multidimensional surgido como una extensión de la familia de medidas de Foster, Greer y Thorbecke (1984). En general, se puede decir que la pobreza multidimensional ha disminuido en España entre los años 2004 y 2010.
Autor: Abel Mendilaharzu
Fecha y Hora: jueves 17 de octubre de 2012 - Horas 17.
Lugar: Aula a confirmar , FCE, UNSa.
Descargar: Seminario 21
