El acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación (tic) guardan cierta relación con el rendimiento académico. La pandemia del covid-19 ha puesto de relieve el desigual acceso a las tic; muchas niñas, niños y adolescentes no contaron con dispositivos adecuados o con conexión a internet para acceder al material educativo mientras no concurrían a la escuela. En el presente trabajo, se estudia el acceso y uso de tic entre los adolescentes de Argentina, así como la correlación de estas tecnologías con el rendimiento académico. Con datos del operativo Aprender 2016, se obtiene evidencia de un desigual acceso, puesto que una importante proporción de adolescentes no cuenta con acceso a computadoras ni a internet en el hogar. A su vez, se halla que el tipo de uso, la frecuencia y la percepción de dificultad es dispar a lo largo de la población. Un análisis inferencial devela que el acceso y determinados usos de las tic estas correlacionados con el desempeño académico, trasladando a esta variable la desigualdad encontrada.
Mapa de la informalidad en Argentina. Un ejercicio preliminar a partir del análisis multivariado de datos.
La noción de informalidad involucró un extenso debate en el campo de las ciencias sociales, el cual aún no se ha saldado. Aunque las discusiones teóricas aún continúan, y dificultan la elaboración de indicadores consistentes para la medición, la relevancia empírica de la noción de informalidad no está en debate. Este trabajo plantea una aproximación a la informalidad apelando al análisis de componentes principales, a partir de datos que involucran atributos generalmente aceptados como característicos de la informalidad, para las diferentes provincias argentinas. También se genera una suerte de "mapa" de la informalidad en la Argentina, utilizando el análisis factorial discriminante.
Autoras: Liliana Bergesio y Laura Golovanevsky.
Fecha: 24 de Octubre de 2008.
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