El acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación (tic) guardan cierta relación con el rendimiento académico. La pandemia del covid-19 ha puesto de relieve el desigual acceso a las tic; muchas niñas, niños y adolescentes no contaron con dispositivos adecuados o con conexión a internet para acceder al material educativo mientras no concurrían a la escuela. En el presente trabajo, se estudia el acceso y uso de tic entre los adolescentes de Argentina, así como la correlación de estas tecnologías con el rendimiento académico. Con datos del operativo Aprender 2016, se obtiene evidencia de un desigual acceso, puesto que una importante proporción de adolescentes no cuenta con acceso a computadoras ni a internet en el hogar. A su vez, se halla que el tipo de uso, la frecuencia y la percepción de dificultad es dispar a lo largo de la población. Un análisis inferencial devela que el acceso y determinados usos de las tic estas correlacionados con el desempeño académico, trasladando a esta variable la desigualdad encontrada.
Detectando las relaciones causales en procesos espaciales
El presente trabajo se focaliza sobre la pregunta de cómo contrastar la existencia y dirección de relaciones causales en procesos espaciales. El objetivo del trabajo es brindar una herramienta útil para la detección de causalidad en un corte transversal cuando el espacio es relevante. La capacidad del test es evidenciada por el buen comportamiento que posee en tamaño y potencia (bajo procesos lineales y no lineales). Como ejemplo aplicado, se presenta el análisis causal entre fecundidad y nivel de ingreso para Argentina.
Palabras Claves: Causalidad Espacial, Dinámica Simbólica, Entropía Condicional.
Autor: Dr. Marcos Herrera Gómez.
Fecha y Hora: jueves 25 de abril de 2013. Hs. 17.
Aula: Wierna, FCE, UNSa.
Descargar: Seminario 24
