El acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación (tic) guardan cierta relación con el rendimiento académico. La pandemia del covid-19 ha puesto de relieve el desigual acceso a las tic; muchas niñas, niños y adolescentes no contaron con dispositivos adecuados o con conexión a internet para acceder al material educativo mientras no concurrían a la escuela. En el presente trabajo, se estudia el acceso y uso de tic entre los adolescentes de Argentina, así como la correlación de estas tecnologías con el rendimiento académico. Con datos del operativo Aprender 2016, se obtiene evidencia de un desigual acceso, puesto que una importante proporción de adolescentes no cuenta con acceso a computadoras ni a internet en el hogar. A su vez, se halla que el tipo de uso, la frecuencia y la percepción de dificultad es dispar a lo largo de la población. Un análisis inferencial devela que el acceso y determinados usos de las tic estas correlacionados con el desempeño académico, trasladando a esta variable la desigualdad encontrada.
La Desigualdad Educativa en Argentina: Quiénes tuvieron el mejor (y peor) desempeño en 2002-2007.
La propuesta es indagar acerca de la desigualdad educativa en los distintos aglomerados urbanos de Argentina. Para ello presentaremos el Gini de educación para el período 2002-2007. A partir del análisis de la evolución del Gini obtenido, se clasifica a los aglomerados de acuerdo al desempeño obtenido en el quinquenio, destacándose a los de mejor y peor performance. Se observará que a pesar de que no existen importantes diferencias en los años promedio de educación a través de las ciudades, existen altas disparidades en lo que respecta al Gini de educación.
Autora: Corina Paz Terán.
Fecha: 25/08/2010, horas 16.
Lugar: Sala Wierna - FCE, UNSa.
Descargar: Seminario 10
