El acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación (tic) guardan cierta relación con el rendimiento académico. La pandemia del covid-19 ha puesto de relieve el desigual acceso a las tic; muchas niñas, niños y adolescentes no contaron con dispositivos adecuados o con conexión a internet para acceder al material educativo mientras no concurrían a la escuela. En el presente trabajo, se estudia el acceso y uso de tic entre los adolescentes de Argentina, así como la correlación de estas tecnologías con el rendimiento académico. Con datos del operativo Aprender 2016, se obtiene evidencia de un desigual acceso, puesto que una importante proporción de adolescentes no cuenta con acceso a computadoras ni a internet en el hogar. A su vez, se halla que el tipo de uso, la frecuencia y la percepción de dificultad es dispar a lo largo de la población. Un análisis inferencial devela que el acceso y determinados usos de las tic estas correlacionados con el desempeño académico, trasladando a esta variable la desigualdad encontrada.
Carla Arévalo fue una de los 100 estudiantes de doctorado aceptados en la Escuela de Verano de la Universidad de Bergen sobre desafíos globales.
Carla participó de la Escuela de Verano sobre Desafíos Globales en la Universidad de Bergen, Noruega.
Alrededor de 100 doctorandos intercambiaron saberes sobre migración, educación, salud, manejo del agua, pobreza, entre otros. Carla participó del curso "Agenda 2030: Poverty, Climate Change and Sustainability" dictado por el Dr. Alberto Cimadamore (CROP/UiB) y el Profesor Neal Keenlyside (UiB). La convocatoria 2018 se encuentra disponible en http://www.uib.no/en/rs/bsrs
