El acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación (tic) guardan cierta relación con el rendimiento académico. La pandemia del covid-19 ha puesto de relieve el desigual acceso a las tic; muchas niñas, niños y adolescentes no contaron con dispositivos adecuados o con conexión a internet para acceder al material educativo mientras no concurrían a la escuela. En el presente trabajo, se estudia el acceso y uso de tic entre los adolescentes de Argentina, así como la correlación de estas tecnologías con el rendimiento académico. Con datos del operativo Aprender 2016, se obtiene evidencia de un desigual acceso, puesto que una importante proporción de adolescentes no cuenta con acceso a computadoras ni a internet en el hogar. A su vez, se halla que el tipo de uso, la frecuencia y la percepción de dificultad es dispar a lo largo de la población. Un análisis inferencial devela que el acceso y determinados usos de las tic estas correlacionados con el desempeño académico, trasladando a esta variable la desigualdad encontrada.
Herrera, M.; Mur, J. y Ruiz, M. (2016). "Detecting causal relationships between spatial processes" Papers in Regional Science, Volume 95, Issue 3: 577–594.
Este artículo se centra en el problema de probar la existencia y la dirección de la causalidad en un grupo de variables, mediante un marco espacial. Nuestro objetivo es producir criterios útiles para debatir la causalidad en función de bases racionales y objetivas. Se introduce un nuevo test no paramétrico, basado en la entropía simbólica, que es robusto en cuanto a la forma funcional de la relación. La prueba muestra un buen comportamiento en muestras de tamaño medio a grande. La propuesta se ilustra con un ejemplo en torno al caso de la migración frente al desempleo, a partir de datos de 3108 condados de los EE.UU. para el período 2003-2008.
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