El acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación (tic) guardan cierta relación con el rendimiento académico. La pandemia del covid-19 ha puesto de relieve el desigual acceso a las tic; muchas niñas, niños y adolescentes no contaron con dispositivos adecuados o con conexión a internet para acceder al material educativo mientras no concurrían a la escuela. En el presente trabajo, se estudia el acceso y uso de tic entre los adolescentes de Argentina, así como la correlación de estas tecnologías con el rendimiento académico. Con datos del operativo Aprender 2016, se obtiene evidencia de un desigual acceso, puesto que una importante proporción de adolescentes no cuenta con acceso a computadoras ni a internet en el hogar. A su vez, se halla que el tipo de uso, la frecuencia y la percepción de dificultad es dispar a lo largo de la población. Un análisis inferencial devela que el acceso y determinados usos de las tic estas correlacionados con el desempeño académico, trasladando a esta variable la desigualdad encontrada.
Nro. 5, 2010. Melisa Morales y Corina Paz Terán. Educational Inequality in Argentina: The best and worst performers.
What do we know about inequality in educational attainment across Argentina's cities? To answer this question, we present the education Gini coefficient for the period 2002-2007. Using microdata from the national household survey, we document the following results. First, educational inequality has declined in almost all metropolitan areas whereas it has increased in Posadas, Mar del Plata, Rosario and Formosa. Second, although there are no important differences in the average years of schooling across cities, great disparities exist with respect to the education Gini. Buenos Aires City is in a leading position, especially in relation to the northeast region of the country and, particularly, Posadas city.
Descargar: Documento de trabajo N° 5 IELDE
